學習貫徹全國教育大會精神暨“弘揚教育家精神 做新時代大先生”座談會30日在北京舉行。來自北京大學、北京師范大學、中國人民大學等多位教育界專家學者齊聚,詮釋教育家精神深刻內涵。教育家是為人表率者
座談中,顧明遠結合自身多年教育理論與實踐經(jīng)歷,分享了他對于教育家所需具備特質和精神的理解。
顧明遠認為,成為教育家,需要熱愛教育事業(yè)、具有奉獻精神,形成成熟的經(jīng)驗和理論,同時也要掌握教學藝術,創(chuàng)造自己的教育風格。
作為當代著名教育學家、比較教育學重要奠基人,顧明遠躬耕杏壇七十余載,至今仍投身教育理論和教學實踐一線,筆耕不輟。其新著《我所認識的大先生》通過他與46位大先生的交往故事,生動刻畫一代代教育家心懷大我、篤行博學、全心育人的群像,通過不同人物展現(xiàn)教育家精神。
“寫書的初衷,一是懷念中國杰出的老一輩和同輩教育家,二是學習其教育家精神。”顧明遠表示,中國教育家的精神力量一直滋養(yǎng)自己成長,希望更多教育工作者也從中獲得激勵,為中國教育作貢獻。
江蘇省教科所原所長成尚榮表示,中國教育家應有根脈、魂脈、學脈和經(jīng)脈,即扎根中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化土壤、對國家有責任感和使命感、有建構中國特色教育學的學識基礎、為青年教師成長指引道路。
3月30日,學習貫徹全國教育大會精神暨“弘揚教育家精神 做新時代大先生”座談會在北京舉行。圖為座談會現(xiàn)場?!?中國人民大學出版社 供圖)
教育家需順應時代發(fā)展變革
當前,人工智能飛速發(fā)展給人類社會帶來深刻變革,也對教育產(chǎn)生深遠影響。座談會上,專家學者普遍認為,教育工作者需順應時代發(fā)展變革浪潮,守正創(chuàng)新。
中國人民大學吳玉章學者特聘教授、西北師范大學原副校長劉復興認為,從“教育救國”到“教育建國”,再到“教育強國”,中國在百年歷史中孕育出眾多教育家,他們均不斷開拓教育理論、創(chuàng)新教育實踐,為建構中國自主知識體系作出重要貢獻。
“教育有變與不變,不變的是教育的常識規(guī)律、育人根本,但教育家總會根據(jù)自己所處歷史階段和時代需求作出探索和創(chuàng)新。”中國教育報刊社社長范緒鋒表示,教育工作者需研究時代發(fā)展變化趨勢,在教學實踐、教育研究中作出變革。
中國教育學會小學數(shù)學教學專業(yè)委員會理事長吳正憲同樣認為,人工智能正進入社會生活方方面面,作為教師,應學習人工智能教學理念和技術,將其運用到相關課堂教學實踐,實現(xiàn)個人價值和職業(yè)價值的統(tǒng)一。構建教育家精神的中國敘事
從古希臘先賢蘇格拉底、柏拉圖,到近代歐洲教育家夸美紐斯、赫爾巴特,不同歷史時期,全球都涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀教育家,中國也不例外。在中國國際影響力不斷提升的當下,如何在世界舞臺展現(xiàn)中國特有的教育家精神,成為與會專家學者關注的重點。
成尚榮認為,新時代下,需要構建教育家精神的中國敘事,彰顯中國教育的風格、智慧和力量。
“中國是崇文重教、尊師重道的文明古國,從孔子、孟子到陶行知、張伯苓、蔡元培、吳玉章,都是中國教育家精神的踐行者。”范緒鋒表示,弘揚中國的教育家精神,已成為展現(xiàn)文化自信、教育自信的重要方面。
“中國特有的教育家精神來自代代相傳,既包括古代教育家在幾千年歷史中形成的共通精神,也涵蓋新中國成立以來教育家所具備的特質。”北京師范大學教育學部黨委書記施克燦認為,未來研究中應進一步挖掘、梳理更多中國教育家的學術思想、教育理念,對外展現(xiàn)中國特有的教育家精神的豐富內涵。
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